您现在的位置: 深圳市福田区保税区外国语小学 >> 新闻资讯 >> 幸福教育 >> 新闻正文 今天是:
幸福教育的 “四化”
作者:admin    新闻来源:本站原创    点击数:2013    更新时间:2016-2-26    
【字体: 】选择视力保护色: 【 杏仁黄 秋叶褐 胭脂红 芥末绿 天蓝 雪青 灰 银河白(默认色)

一、教育生活化

现代教育的突出问题是学、思、用的断裂,学习与生活脱节。从老师、从书本中学到的一点知识,通过考试又还给了老师。这种模式下教出来的学生,解答问题能力很强,解决实际问题却束手无策。爱因斯坦说:所谓的学习,就是把学校里学到的知识全部忘掉,剩下的那一部分才是教育。学习,从根本上讲,是训练孩子的头脑,让孩子通过学习获取生活的本领,掌握处理生活中各种纷杂关系的技能。一句话,教育、学习都是为生活服务的。真正的教育必须与生活做好链接。陶行知生活即教育杜威教育即生活。表述不同,侧重点不同,但强调教育与生活的密切关系是一致的。学校教育应该,也必须多创设、模仿一些真实的生活场景与情境,只有这样,教育才是鲜活的,孩子们学得才有兴趣,获得的才是真知。死读书,读书一定就会死。

二、教育社会化

学校教育是为社会生活做准备的。教育的过程也就是人的社会化过程。学校是个小社会,一个经过屏蔽后净化了的社会。一个常期生活在真空中的人,免疫力就会很低下。最有效的办法就是把他放到有菌的环境中,让他自身产生抗体。社会是有菌的环境,与学校比起来,复杂的多,也丰富的多。教育孩子适应社会最好的办法就是把孩子放进社会。引导孩子早一点接触社会,基础教育工作者必须有这个意识。这样做还有一个好处,可以整合更多的教育资源。深圳这个地方,寸土寸金,学校一般都很小,校内的各种教育资源也比较稀缺,校外则不同,各种 厂、馆、园林立,各种会、展、节遍布,深圳的家长更是身怀绝技,藏龙卧虎,如果能开门办学,让家长走进学校,让学生走出学校,就会有另一番教育天地。

三、教育主题化

钱学森振聋发聩的教育之问:“中国为什么培养不出杰出人才?”至今国人也没有给出一个合理的答复。最后还是钱先生自己给出答案:唯有集大成 ,才能得智慧。什么意思?什么都要学,什么都要知道一点儿,要跨学科交流,更要跨文化交融。所谓杰出人才,就是有创新能力的人才。创新来自何处,创新来自不同领域、不同学术的相互交汇,进而派生出新的领域、新的学术,就像红与黄融合产生橙,黄与蓝融合产生绿,红、黄、蓝融合就成了黑。在这方面,他本人就是个很好的典范,不仅是科学家,还是哲学家,艺术家,养生学家,脑科学家。一生博古通今,学贯中西。正是他的“集大成”,才有了创新的智慧,获得中国航天之父中国导弹之父中国自动化控制之父火箭之等殊荣与美誉。

   我曾开玩笑说,现在还学单一的学科知识在生活中寸步难行。就说到菜市场买菜这件小事,与菜农讨价还价,需要语文的演讲与口才吧,看看菜上有没有残留农药,是不是毒姜,需有点科学的知识吧,最后成交,还要算算帐,需要点数学知识吧。而现代基础教育分科过早,也过细,过分注重了知识的系统性与连贯性,缺少学科之间的互会与综合,以学科为本位,各自为政,孩子们学到的知识是僵化的,不实用的。我们现在倡导的主题式对话教学,就是有意想模糊点儿学科界线,打通学科知识间的壁垒,引导孩子从小养成“集大成”的思维习惯。

四、教育多样化

多元智能理论认为:每个人在某些方面都存在着天赋。有些人表现为语言、有些人表现为逻辑、有些人表现为空间、有些人表现为肢体运作、有些人表现为音乐、有些人表现为人际、有些人表现为内省、有些人表现为自然探索。具体哪个方面行,要经过不停地尝试后才知道。教育要提供多样的机会,因为有机会,才有发现。教育就是协助孩子发现自己,实现自己。黄宏、宋丹丹演的小品《超生游击队》中有句经典台词:生了男孩,吃啥有啥;生了女孩,有啥吃啥。一字之差,意思却天壤之别。教育应该适应学生,而不是学生去适应教育。教育要多样化,让想吃的孩子,吃啥有啥。只有这样,以人为本,因材施教才不是一句口号,孩子的个性与潜能才能得到真正呵护。再有就是,孩子有了选择,就有了自由,有了自由,才会享受到真正的学习快乐!

新闻录入:admin    责任编辑:admin 
  • 上一篇新闻:

  • 下一篇新闻:
  • 发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口
    网友评论:(只显示最新10条。评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!)