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课堂教学中教师的角色扮演
作者:徐海明    文章来源:本站原创    点击数:2940    更新时间:2012-12-5    
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当今先学后教,当堂训练的教学模式是促进学生和老师发展,大家公认当前较好的教学模式。那么,教师在课堂上怎样才能做到高效,课堂上教师应该扮演什么样的角色呢?我认为:

      一、指挥员的角色

     课堂就是战场,在短短的30分钟内要解决好一个个未知的知识点,这一个个知识点就是敌人,学生就是战场的战士,老师是组织者、策划者,而不必冲锋在前。在课堂教学实施的过程中,课前要确实把握好本节课的教学目标、拟好自学指导题、预设好解决问题的策略和当堂训练题;课上教师要充分有效的组织,放手让学生去与问题作斗争。

     1.学习目标的制定(做到三个准确)

    1)定位准确。教师要在充分研读文本的基础上亲自拟定好目标。

    2)用语准确。用知道、理解、能、会等,不用假、大、空的词语表述。

    3)数量准确。目标不宜过多,做到少而精,一般用条文式(123)直接提出学习目标。

     2.自学指导(做到七个明确)

     目的明确、自学范围明确、自学内容明确、自学方法明确、探究问题明确、自学时间明确、检测方法明确。数学自学指导一般为:想一想、说一说、读一读、议一议、练一练等。

     3.当堂练习设计(五个保证)

    1)保证练习以课本为主,其他为辅。(2)保证时间,用多长时间才能完成训练任务。(3)保证类型多样,即有必做题、选做题和思考题等。(4)保证检测效果,即考试时不提醒,不暗示,不辅导。

  

二、导演的角色

     课堂就是演戏场,教师是导演,学生是演员,导演在看,在想,在指导学生正确地表演,从而努力使表演效果达到最佳。先学后教,当堂训练课堂教学模式就是在演戏,先学是开端,后教是剧情的发展,教师精彩的点评是剧情发展的高潮,当堂训练是尾声与结局。教师的包括导学、导教、导练,导学是指引导学生学,进行自学方法的指导;导教就是针对学生个体和群体出现的问题,采用适当的方式引导自我分析、自我探究、合作探讨等。老师的后教环节教的不是教材,而是学生不会的问题;教的方式是会的学生教不会的学生,尽可能让多的同学发言;教的要求是不能就题讲题,要由个别到一般,引导学生找规律,知其所以然;教的顺序不是一个一个地更正、讨论,而是一类一类地给以归纳。教师在导的过程中,学生有了问题,不是被讲懂的,不是听懂的、看懂的,而是被懂的、是悟懂的。教师是导演,不是导游,导游通常是像做广告一样先入为主地讲很多,同时教师既要会做导游,还要学会踢球

   三、教练的角色

   教师要扮演好教练的角色,把课堂精心打造成学生的赛场,努力做好课堂中的教练。做好以下几点:

  1.制定好比赛规则。课堂比赛从一上课就开始,比赛时间就是30分钟,所有学生都要参加比赛,教师也全过程参与比赛,做好组织者,及时提出比赛的要求。

  2.明确比赛内容。比赛内容要围绕学习目标展开,做到可测、具体,要有一定的挑战性,体现循序渐进的原则。

  3.采用比赛方式。可采用对抗的方式,同桌对抗,小组对抗等。

  4.做好比赛评价。

  如果我们能在课堂教学中做好以上几点或一点,相信我们的课堂将是生机勃勃的,将是高效的。就让我们在实践中一同去探讨,去追寻,去发现适合我们自己的教学风格吧。

 

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